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火星時代教育(武漢光谷校區(qū)) 認證機構火星時代教育,其前身“王琦電腦動畫工作室”成立于1994年,并在同年出版國內CG教材——《三維動畫速成》,創(chuàng)辦“火星人”品牌,秉...
所屬機構: 火星時代教育熱招科目: 平面設計、網頁設計、游戲動漫、...
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四方手繪(武漢四方手繪) 認證機構四方手繪設計教育已成為一家建筑、規(guī)劃、環(huán)藝室內、風景園林、工業(yè)設計、視傳平面等設計手繪與考研快題培訓為核心,并有考研理論課培訓,遠程視頻教學,設計院入職培訓,項目方案設計,設計軟件培訓,出國留學作品集...
所屬機構: 四方手繪熱招科目: 設計制作、考研輔導
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天琥教育成立于2002年,是一所集設計培訓、教育教學、設計應用知識推廣、設計課程研發(fā)于一體的集團化連鎖教育機構。2002年,天琥創(chuàng)始人柳絮在廣州創(chuàng)辦工作室,從此天琥扎根羊城大地。2007-2013年,...
所屬機構: 天琥教育設計培訓學校熱招科目: 平面設計、PhotoShop、...
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武漢達內IT培訓學校(漢街中心) 認證機構武漢達內IT培訓學校成立于2002年9月,是一家覆蓋IT及互聯網職業(yè)賦能、產教融合、校企合作等多個領域的綜合性教育集團,達內IT培訓學校目前已在北京、上海、廣州、深圳、大連、南京、武漢、杭州、西安、沈...
所屬機構: 武漢達內IT培訓學校熱招科目: 無人機培訓、網絡技術、軟件技術...
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武漢達內IT培訓學校(武昌中心) 認證機構武漢達內IT培訓學校成立于2002年9月,是一家覆蓋IT及互聯網職業(yè)賦能、產教融合、校企合作等多個領域的綜合性教育集團,達內IT培訓學校目前已在北京、上海、廣州、深圳、大連、南京、武漢、杭州、西安、沈...
所屬機構: 武漢達內IT培訓學校熱招科目: 無人機培訓、網絡技術、軟件技術...
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天琥教育成立于2002年,是一所集設計培訓、教育教學、設計應用知識推廣、設計課程研發(fā)于一體的集團化連鎖教育機構。2002年,天琥創(chuàng)始人柳絮在廣州創(chuàng)辦工作室,從此天琥扎根羊城大地。2007-2013年,...
所屬機構: 天琥教育設計培訓學校熱招科目: 平面設計、PhotoShop、...
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北大青鳥職業(yè)教育 創(chuàng)辦于1999年,24年深耕職業(yè)教育領域,至今為止在全國已經開班有200+線下面授校區(qū),全國合作院校超過600所;并合作了10000多家互聯網企業(yè),成功培養(yǎng)100萬學子進入IT行業(yè)...
所屬機構: 武漢北大青鳥職業(yè)教育熱招科目: 軟件技術、平面設計、UI設計、...
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北大青鳥職業(yè)教育 創(chuàng)辦于1999年,24年深耕職業(yè)教育領域,至今為止在全國已經開班有200+線下面授校區(qū),全國合作院校超過600所;并合作了10000多家互聯網企業(yè),成功培養(yǎng)100萬學子進入IT行業(yè)...
所屬機構: 武漢北大青鳥職業(yè)教育熱招科目: 軟件技術、平面設計、UI設計、...
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武漢華庭設計培訓中心自創(chuàng)立以來,華庭教育便以以"實訓、實戰(zhàn)、實用"作為教學理念,以培養(yǎng)"實用型、創(chuàng)意型"人才作為教學目標,堅持聘請高學歷、高技術的專業(yè)人才組建師資隊伍,為武漢莘莘學子提供優(yōu)秀的IT教學...
所屬機構: 武漢華庭設計培訓學校熱招科目: 平面設計、游戲動漫、PHP、景...
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武漢華庭設計培訓中心自創(chuàng)立以來,華庭教育便以以"實訓、實戰(zhàn)、實用"作為教學理念,以培養(yǎng)"實用型、創(chuàng)意型"人才作為教學目標,堅持聘請高學歷、高技術的專業(yè)人才組建師資隊伍,為武漢莘莘學子提供優(yōu)秀的IT教學...
所屬機構: 武漢華庭設計培訓學校熱招科目: 平面設計、游戲動漫、PHP、景...
- 黃*





- 藝術與雙語口才課的結合,讓孩子在用英語描述作品的過程中練習語言組織,也在創(chuàng)作中釋放想象力,這種多感官參與的方式受到不少家庭認可。
- 2025-12-08 19:30:10
- 寧波奧斯汀融合學校(寧波校區(qū))
- 林*勝





- 課外活動中的團隊協作與個人挑戰(zhàn)項目,注重循序漸進地培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識與情緒調節(jié)能力,孩子在集體互動中更愿意嘗試與分享。
- 2025-12-08 18:59:35
- 北京奧斯汀融合學校(北京校區(qū))
- 熊*云





- 繪畫、手工與音樂活動為孩子提供自由創(chuàng)作的空間,老師關注每個孩子的獨特表達方式,讓他們在色彩與旋律中找到自我呈現的愉悅感。
- 2025-12-08 16:42:01
- 寧波奧斯汀融合學校(寧波校區(qū))
- 謝*濱





- 學校將人文關懷融入日常教學,老師在跨學科課堂中兼顧不同學習節(jié)奏,讓自閉癥兒童在穩(wěn)定、可預期的環(huán)境中逐步拓展興趣與能力邊界。
- 2025-12-08 16:31:51
- 南京奧斯汀融合學校(南京校區(qū))
- 林*煌





- 從課堂到ECA活動,教師團隊以耐心與專業(yè)觀察孩子的狀態(tài),及時給予鼓勵與調整策略,感受到學校在支持孩子個性化成長方面的用心與溫度。
- 2025-12-08 16:02:39
- 上海奧斯汀融合學校(浦東校區(qū))
- 黃*





- 雙語教學環(huán)境鼓勵孩子用中英文表達想法,課堂上老師會耐心等待并給予積極回應,幫助自閉癥兒童在熟悉的語言節(jié)奏里提升表達的連貫性與自信心。
- 2025-12-08 15:56:42
- 南京奧斯汀融合學校(南京校區(qū))
- 黃*輝





- 學校的數理課程結合生活實例與可視化教具,讓自閉癥孩子在動手操作中感知數量關系與邏輯推理,孩子在學習過程中表現出更清晰的思維脈絡與耐心。
- 2025-12-08 14:14:26
- 上海奧斯汀融合學校(浦東校區(qū))
- 廖*赫





- 針對孩子的特點設計學習任務,如在自然科學實驗中安排可選擇的觀測重點,使他們在適度挑戰(zhàn)中獲得成就感,并愿意持續(xù)參與探索。
- 2025-12-08 14:06:33
- 北京奧斯汀融合學校(北京校區(qū))
- 黃*淦





- 在奧斯汀融合學校的課堂中,老師注重引導自閉癥兒童理解他人情感與多元文化,通過故事閱讀與情境討論,幫助孩子逐步建立同理心與包容意識,感受到被尊重與被理解的溫暖。
- 2025-12-08 12:17:13
- 寧波奧斯汀融合學校(寧波校區(qū))
- 林*榮





- 課外活動中的團隊協作與個人挑戰(zhàn)項目,注重循序漸進地培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識與情緒調節(jié)能力,看到孩子在集體互動中更愿意嘗試與分享。
- 2025-12-08 10:49:54
- 上海奧斯汀融合學校(浦東校區(qū))







