漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)讓立陶宛學(xué)員感受到了線上課程的優(yōu)勢(shì)

漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)讓立陶宛學(xué)員感受到了線上課程的優(yōu)勢(shì)

隨著科技的發(fā)展，漢語學(xué)習(xí)模式在逐漸發(fā)生變化。除了傳統(tǒng)的漢語教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之外，近年來，通過漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)進(jìn)行線上培訓(xùn)也大量涌現(xiàn)。很多漢語“發(fā)燒友”也逐漸形成了通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)漢語的習(xí)慣，在線漢語學(xué)習(xí)悄然興起，成為風(fēng)靡全球的新時(shí)尚。

考慮到漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)不能像線下教學(xué)一樣，老師和同學(xué)不能進(jìn)行面對(duì)面交流，儒森教育實(shí)行的是10人以下的小班制，旨在線上課程的教學(xué)效果?！皬牧私饨滩牡竭x定課程時(shí)間，從網(wǎng)絡(luò)授課的課件如何做到新穎到教師培訓(xùn)如何做到突出重點(diǎn)，從老師在網(wǎng)絡(luò)課上的語音、儀容、親和力到如何熟練操作網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)軟件……大家都反復(fù)商討，力求做到。”負(fù)責(zé)人王老師說到。

負(fù)責(zé)立陶宛學(xué)員中文課程的老師說：“有時(shí)候會(huì)采取情境小游戲的方式吸引學(xué)生，例如講到點(diǎn)餐這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生輪流扮演服務(wù)員，互相提問?！?/span>漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)不僅吸引了來自立陶宛的學(xué)生，也有來自美國、英國的學(xué)生等，雖然大家相距甚遠(yuǎn)，但都因中文聚在了一起，這是線下課程做不到的。