什么是蒙特梭利教育？（一）

一、起源與發(fā)展

起源于意大利，創(chuàng)始人瑪利亞·蒙特梭利為意大利首位女醫(yī)生和女醫(yī)學(xué)博士。1870年，瑪利亞·蒙特梭利出生在意大利，從小接受了很好的家庭教育。1896年，二十六歲的的蒙特梭利就以優(yōu)異的成績，獲得博士學(xué)位，成為意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士。蒙特梭利走上了從醫(yī)之路后，開始研究智障兒童的治療及教育問題。

在這樣的嘗試下蒙特梭利的教育理念漸漸形成。她在都靈召開的教育會(huì)議上發(fā)言說：“兒童心理缺陷和精神病患主要是教育問題，而不是醫(yī)學(xué)問題，教育訓(xùn)練比醫(yī)療更為有效?！?/p>

1907年，蒙特梭利在羅馬建立“兒童之家”，運(yùn)用自己的方法進(jìn)行教學(xué)，自此在世界范圍內(nèi)引起了一場(chǎng)幼兒教育的革命。

二、理論基礎(chǔ)

精神胚胎學(xué)：

人類個(gè)體從產(chǎn)生、形成到發(fā)育成熟要經(jīng)歷兩個(gè)胚胎期。一個(gè)是從受孕到離開母體成為獨(dú)立的個(gè)體，這是生理胚胎期；另一個(gè)時(shí)期是從出生到三歲（0-3歲）的心理胚胎期。胎兒生長發(fā)育是從受精卵開始，之后逐漸分裂出許多細(xì)胞形成各種器官發(fā)育，這在生理上稱為生理胚胎期。

同樣，嬰幼兒心理發(fā)育是在其內(nèi)部的一種本能力量的引導(dǎo)下而自我成長，這種力量就是“精神胚胎”，它是經(jīng)過吸取外界刺激、積累素材、形成許多感受點(diǎn)然后才產(chǎn)生心理活動(dòng)，心理學(xué)上成為“心理胚胎期”，蒙特梭利把它稱為“精神胚胎期”。

嬰兒是從出生開始就具有特殊心理能力的生命，通過對(duì)自身所處環(huán)境進(jìn)行吸收和學(xué)習(xí)，逐漸從無意識(shí)轉(zhuǎn)化為有意識(shí)，形成感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知能力，同時(shí)也是嬰幼兒興趣、能力、氣質(zhì)、性格等發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期。如果能在此階段根據(jù)需要對(duì)其進(jìn)行某種程度的幫助，他今后的個(gè)人能力就會(huì)有很大的提高。

三、核心理念

“ 蒙特梭利教育的核心理念是自由與紀(jì)律。在教育活動(dòng)，她提倡以兒童為中心，把握敏感期，提供適時(shí)、適性的環(huán)境，教師作為環(huán)境的準(zhǔn)備者、觀察員和指導(dǎo)者。

1.使人成為人

蒙特梭利教育是使人成為人。第一個(gè)人是剛剛出生的生物性的人；第二個(gè)人是為人，為人就是受過教育,具備了教養(yǎng)、具備了人格的人。這就是蒙臺(tái)梭利教育的意義,也就是人格形成才能成為真正的人。

3.人的創(chuàng)造性

4.協(xié)助孩子自我發(fā)展

5.有準(zhǔn)備的環(huán)境

6.給孩子自由